Mes débuts au CJA : entre découvertes, défis et réussites !
Après trois mois passés ici — soit dix semaines d’école —, il est temps pour moi de poser quelques mots pour faire un premier bilan de mon installation au CJA de Taha’a et de partager mes découvertes sur l’enseignement en Polynésie Française. Une prise de recul sur mes débuts dans ce contexte unique, tout en offrant peut-être un aperçu utile à de futurs enseignants en mise à disposition (MAD) premier degré qui envisageraient un poste en CJA, une structure éducative propre à la Polynésie Française.
Le centre se trouve au bout d’une petite route en fond de vallée, juste après le collège, l’école primaire et le gymnase. Chaque matin, les élèves y viennent à pied, à vélo ou en truck entre discussions animées et boombox (leur enceinte portable). De mon côté, j’arrive en bateau depuis Raiatea avec le Tahaa Express, 30 minutes sur le lagon, juste le temps qu’il faut pour déconnecter de la vie familiale et se connecter au CJA.
C’est là que j’ai posé mes cahiers entre montagne et lagon. J’y ai trouvé un lieu de vie autant qu’un lieu d’apprentissage, où chaque journée apporte sa part d’imprévu et de petit bonheur.
ACCUEIL ET DÉCOUVERTE DE L’ÉQUIPE
Mon arrivée s’est faite avec une certaine appréhension — les contacts en amont avaient été rares. Mais dès les premières minutes, toutes mes craintes se sont envolées : j’ai eu droit à un accueil chaleureux, collier de fleurs autour du cou et sourires bienveillants. L’accueil polynésien.
La directrice, passionnée et passionnante, possède une riche expérience dont je sais déjà que je vais pouvoir beaucoup apprendre — sur le système éducatif local, mais aussi sur la langue, la culture et les traditions polynésiennes.
L’équipe des moniteurs est top : jeune, dynamique et toujours partante pour mes idées, même les plus farfelues. Très vite, j’ai senti que je pourrais trouver ma place ici, apprendre, progresser, échanger et partager.
Les locaux du CJA sont “dans leur jus”. Après un bon coup de balai, un peu de rangement et quelques affichages colorés, je me suis sentie chez moi — comme lorsqu’on aménage un nouvel appartement. J’étais venue avec ma “valise pédagogique” remplie de jeux, d’outils et de supports divers, que j’ai disposés un peu partout dans la classe : de quoi susciter la curiosité et éveiller l’intérêt des élèves dès les premiers jours.
RENCONTRE AVEC LES ÉLÈVES : DES PARCOURS QUI DEMANDENT UN AUTRE CADRE
C’était la partie la plus stressante : allaient-ils m’accepter ? Travailler avec moi ?
L’équilibre est délicat à trouver. Il faut être lucide : une barrière culturelle et donc de communication existe. Les élèves sont polynésiens ; moi, je suis cette petite française, cette “popa” qui débarque et dont ils se demandent ce qu’elle vient faire ici, et surtout ce qu’elle pourrait bien leur apprendre. C’est tout un univers à observer et à comprendre : une autre façon de parler, de se comporter, de communiquer — beaucoup de non-verbal, des regards, des sourcils qui parlent autant que les mots. Ils passent du français au reo et parfois mêlent les deux. À moi de m’adapter, d’écouter, de décoder. C’est un défi, oui, mais que j’accepte pleinement. Je suis ici pour leur enseigner les fondamentaux, ouvrir leurs horizons, mais aussi (et surtout) apprendre d’eux.
Une fois cette barrière invisible franchie, j’ai découvert des élèves « pas si en difficulté ». Après 13 années en SEGPA, j’ai compris que je devais revoir mes réflexes : ici, pas besoin de trois reformulations, ils me le font vite savoir ! Ce sont des jeunes qui n’aiment pas forcément l’école, parfois absents ou décrochés, mais curieux et réactifs. Ils aiment la compétition, ce qui rend les séances plus dynamiques et les heures d’enseignement général étonnamment fluides.
Tout n’est pas encore simple — il y a des incompréhensions, des ajustements à faire — mais je sens que la confiance s’installe et qu’ils ont compris que j’ai vraiment quelque chose à leur apporter.
PREMIERS COURS
Les premiers jours ont surtout été consacrés à reprendre possession des lieux : nettoyage, réaménagement, rangement, entretien des espaces extérieurs. Le temps aussi que tous les élèves reviennent progressivement vers le CJA.
Le rythme était donc plutôt tranquille au départ. Nous avons réellement commencé à entrer dans le vif du sujet à la troisième semaine, juste avant d’enchaîner sur les évaluations diagnostiques.
C’est à partir de la deuxième période que les choses se sont accélérées : travail régulier, projets, routines de classe… bref, le CJA était lancé !
PREMIERS PROJETS
Dix semaines, cela peut sembler court, et pourtant nous avons déjà mené de nombreux petits projets :
Journée mondiale du cocotier : découverte du tressage, fabrication de Bounty maison, apprentissage du cycle de vie du cocotier, de ses bienfaits, de son implantation géographique et des légendes qui l’entourent.
Semaine du goût élargie aux cinq sens, avec des ateliers répartis dans chaque recoin du CJA.
Journée du bien-être : ateliers soins de peau, manucure, pédicure, fabrication de déodorants solides, coiffure et cohérence cardiaque.
Projet d’accueil des 5e : pendant trois semaines, les classes du collège sont venues visiter le CJA et participer à nos ateliers.
Et le prochain grand projet s’annonce haut en couleur : une Color Run, dans le cadre de la promotion du CJA en santé. Mais je garde un peu de suspense… j’y consacrerai un article à part entière très bientôt.
BILAN
Si je devais tirer un premier bilan de ces trois mois, je dirais que je me sens chanceuse. Chanceuse d’être ici, sur cette île magnifique de Taha’a, dans ce poste et cette équipe. Je m’y sens bien, à ma place. On me fait confiance, j’aime mes élèves, et même si tout reste à construire, je sens que je suis exactement là où je dois être, au bon endroit, au bon moment.
Certaines journées sont plus exigeantes que d’autres, mais l’aventure ne fait que commencer…
